Pedagogía de las Conciencias en Chiapas: Más allá de la trasmisión de conocimientos está la divergencia del pensamiento / Pensamiento y Visión

Dr. Roger Heli Díaz Guillén

En un mundo saturado de información y medios digitales que han rebasado a la educación como espacio formativo donde la inmediatez pragmática y la memorización suelen premiarse sobre la reflexión, la crítica y la divergencia; se hace necesario  en esta idea reconocer que la educación enfrenta una crisis de propósitos y objetivos formativos, que nos invita a preguntarnos si con la educación básica ¿Estamos formando seres humanos capaces  de entender su realidad o simplemente  máquinas productivas?. La respuesta a esta interrogante radica en la necesidad urgente de rescatar y potenciar la pedagogía de las conciencias o concientización como en su momento lo denomino Paulo Freire, en visión de corriente de pensamiento que coloca la toma de conciencia critica en el centro del proceso educativo.

En este orden, la pedagogía de las conciencias  no busca o se limita a enseñar a leer la palabra sino a leer el mundo. Es la transición de una conciencia  ingenua que acepta la realidad como algo dado e inmutable, a una conciencia crítica que comprende las dinámicas sociales; dinámicas de poder, las injusticias, actuandopara transformarlas. Como señalan los enfoque de Freire, que el objetivo no es ideologizar, sino empoderar a los estudiantes para que se conviertan en sujetos de su propia historia, pasando de una educación opresora y controladora que deposita conocimientos para acciones específicas, a una liberadora del pensamiento crítico.

Este marco de referencia es atendido y revalorizado en Chiapas por el Dr. Roger Mandujano Ayala, Secretario de Educación, que ha planteado en la visón de educación un cambio paradigmático en la naturaleza y objeto que trascienda lo formativo, aspirando al pensamiento crítico y creativo del educando en una nueva relación escolar donde el docente facilita contextos que promueva reflexiones y aportaciones de ideas generadoras.

En el contexto actual de nuestra sociedad esta pedagogía cobra una vigencia innegable; al considerar que nos enfrentamos hoy a desigualdades estructurales, crisis ambientales, y una creciente necesidad de empatía y fortalecimiento del humanismo. La conciencia crítica que promueve la propuesta pedagógica permite  a los educandos cuestionar el statu quo y participar activamente  en la construcción de una sociedad mas justa. No se trata de un simple ejercicio intelectual; es un acto de acción-reflexión-acción donde el conocimiento se pone al servicio de la vida diaria y la transformación social. El saber es servir.

Dos aspecto fundamental de esta pedagogía, a menudo pasado por alto, resultan sustantivo identificar como componentes del contenido pedagógico, como es el papel de la autoconciencia y de la metacognición.

La educación aplicando la autoconciencia como método conductual fomentará que el individuo comprenda sus propias emociones, sesgos, y su relación con el entorno, lo cual es clave para la salud metal y el bienestar emocional. Un aula basada en la conciencia es un espacio  de dialogo, donde le docente es un facilitador  que ayuda a identificar las condiciones de la realidad. No un depositario de verdades absolutas.

Trabajar en la autoconciencia implica atender ejes de razonamientos como la autopercepción que está centrado en la mente, emociones, inclinaciones y valores éticos; la autoidentidad que refiere a identificar nuestra individualidad y naturaleza biológica; La autoevaluación que implica atender las debilidades, oportunidades, fortalezas y limites identificados y; la autorregulación que trata sobre la gestión de impulsos y emociones, permitiendo el crecimiento personal y una visión realista del sujeto activo.

La autoconciencia en la pedagogía de las conciencias encuentra en lametacognición una propuesta metodológica para desarrollar la capacidad de reflexionar, monitorear y autorregular nuestros propios proceso de pensamiento y aprendizaje, que implica pensar sobre el pensamiento a partir de su cuestionamiento. Es decir, desarrollar un pensamiento cognitivo (saber que)  y la regulación cognitiva (saber cómo) 

En la era de nuevas comunidades en el nuevo mundo de las redes sociales, lo antes expuesto tiene sentido y aplicación  al existir la necesidad de desarrollar una conciencia crítica  para combatir el mundo de mentiras que construyen los fake news (noticias falsas). Una conciencia bien formada ayudará a los jóvenes a tomar decisiones éticas sólidas, en entornos complejos. La pedagogía de las conciencias centra su mirada en la en el valor absoluto de la persona humana; por lo queapostar por una pedagogía de las conciencias  es aceptar el riesgo y la responsabilidad de formar personas autónomas o autómatas. 

En este orden, se hace necesario en tiempos de cambio construir realidades educativas holísticas que interpreten y no justifiquen realidades; como advirtió Freire “no es posible dar clase de democracia y al mismo tiempo considerar como absurda e inmoral  la participación del pueblo en el poder”. La educación debe ser el espacio donde se despierte la libertad, y eso solo se logra a través de la conciencia humanística y el pensamiento critico

El sujeto pensante que aspira la pedagogía de las conciencias, vive en plenitud yarmonía el mismo y con su comunidad, la tierra, el agua y la naturaleza. No piensa en tener más, sino de vivir mejor en un sentido integral, ético y comunitario. Sabe que servir es el camino del saber que busca el bien común.