* Egresados de escuelas normales y participantes del proceso de admisión 2025–2026 solicitaron mayor transparencia y atención a plazas pendientes en nivel básico e indígena
Redacción / Alfaro Noticias
Aspirantes y participantes del proceso de admisión docente 2025–2026 realizaron este martes una protesta y bloqueo vial en el cruce de centrales de Tuxtla Gutiérrez para denunciar presuntos retrasos, falta de información e inconsistencias en la validación y asignación de plazas docentes, principalmente en el nivel indígena.
La movilización fue encabezada por egresados de distintas escuelas normales del estado, quienes bloquearon vialidades sobre la 1ª Sur y 1ª Norte, así como la 1ª Poniente y 2ª Oriente.
A través de un pronunciamiento público, los participantes señalaron que desde el pasado 7 de mayo acudieron de manera pacífica a las instalaciones de la Secretaría de Educación estatal para solicitar información relacionada con las plazas disponibles, las proyecciones de contratación y los procesos pendientes de validación y asignación.
Sin embargo, afirmaron que hasta ahora no han recibido respuestas claras por parte de las autoridades educativas, situación que, aseguraron, mantiene incertidumbre entre quienes participan en el proceso de admisión docente.
Entre las principales demandas planteadas se encuentra la liberación de plazas para educación indígena en niveles de preescolar y primaria en lenguas tsotsil, tseltal, tojolabal y mam, además de mayor transparencia en los mecanismos de asignación y atención a los procesos administrativos pendientes.
Los manifestantes también solicitaron espacios de diálogo directo con autoridades educativas estatales y pidieron agilizar la validación de plazas que, de acuerdo con su posicionamiento, continúan sin ser liberadas o asignadas.
En el documento dirigido a funcionarios del sector educativo y al gobernador Eduardo Ramírez Aguilar, los aspirantes señalaron que algunos participantes habrían enfrentado actos de presión o intimidación durante las movilizaciones, aunque sostuvieron que sus acciones se han realizado de manera pacífica.
Los egresados afirmaron que la falta de asignación de plazas afecta tanto a los aspirantes como a comunidades indígenas que requieren docentes en sus regiones. Asimismo, reiteraron que continuarán manifestándose por vías pacíficas hasta obtener respuestas institucionales sobre el proceso de admisión docente.
